Comprendre les textes de littérature de jeunesse.
Le texte littéraire peut se définir comme texte établissant un « jeu » entre l’auteur et le lecteur. C’est un texte qui pose un problème de compréhension soit parce qu’il :
- ne dit pas tout (blancs du texte)
- égare le lecteur (fausse piste)
- est proliférant (multiplicité des interprétations, des possibles)
Sur quoi repose le problème de compréhension dans les albums de littérature de jeunesse :
- la structure narrative
- les blancs du texte
- le mode de narration (qui raconte ? )
- la chronologie (perturbée, inversée…)
- le traitement de l’espace/temps
- le rapport texte/image
- le point de vue (textuel, iconique)
- l’intertextualité
La compréhension de ces textes nécessite la médiation du maître et se construit dans la re-formulation, l’émission d’hypothèses.
Des pistes d’aide à la compréhension sont données dans le document d’accompagnement des programmes page 90 : aides avant lecture, après lecture et stratégies pédagogiques de découverte.
Quelques ouvrages regroupés autour d’un problème de compréhension :
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Textes elliptiques :
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Pou-poule
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Loufane
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L’école des loisirs
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La grande question
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W.Erlbruch
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Etre
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La petite reine
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E.Jadoul
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Pastel
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Textes énigmatiques :
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Qu’est-ce que j’en ai fait ?
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A. Jonas
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L’école des loisirs
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Tout allait bien
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F .Prévost
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Le buveur d’encre
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Ca va pas
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C.Légaut
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Le rouergue
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Narrateur caché, délégué….
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La petit souris, la fraise bien mûre et l’ours affamé
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A.Wood
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Mijade
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Salomé veut une histoire
(l’histoire dans l’histoire)
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Naumann-Villemin
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Kaléidoscope
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Le meilleur ami de Tom
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Bawin
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Mango
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Gare à toi souris !
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J.Waite
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Mijade
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Espaces / Temps
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Trabakaloum !
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JL.Englebert
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Pastel
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Au lit dans 10 minutes
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P.Rathmann
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L’école des loisirs
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Max et les maximonstres
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M.Sendak
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L’école des loisirs
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Mon papa est un héros
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C.Hahn
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Milan
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Ne te mouille pas les pieds, Marcelle
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Burningham
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Père Castor Flammarion
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Perdu
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A.Louchard
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Deux
(Durée)
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Eric Battut
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Bilboquet
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Chronologie
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Qui est madame Legris ?
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McKee
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Kaléidoscope
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Un boa à la ferme
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S.Kellog
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L’école des loisirs
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1,2,3 Lili
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M.Laboudigue
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Editions du Rocher
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Narrateur et point de vue
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Cours
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C et C. Léger
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L’atelier du poisson soluble
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Questions dans la nuit
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G.Zoboli
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La joie de lire
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Point de vue
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Mitch
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Solotareff
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L’école des loisirs
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Secrets d’ours
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On veut voler mon trésor
(polysémie)
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Cousseau – Turin
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L’école des loisirs
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Intertextualité
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Dans la forêt profonde
(égarement du lecteur)
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A.Brown
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Kaléidoscope
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Julie ou quand les contes s’emmêlent
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C.Pistinier
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Kaléidoscope
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Drôle de conte
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M.Haumont
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Thierry Magnier
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Des fins énigmatiques
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Petit lapin rouge
(réseau Chaperon rouge)
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Rascal
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Pastel
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Poussin noir
(randonnée)
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Rascal
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Pastel
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Ami-ami
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Rascal
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Pastel
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Culturel – autour du chaperon rouge
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Le petit chaperon rouge
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C.Carrer
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La joie de lire
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Le petit chaperon rouge
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Perrault M.Riemann
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Bilboquet
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Le petit chaperon rouge
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Rascal
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Pastel
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Le petit chaperon rouge
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J.Claverie
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Albin Michel
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Chapeau rond rouge
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G de Pennard
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L’école des loisirs
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Quel cafouillage
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G.Rodari
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Pendant que le loup n’y est pas
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Didier
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Lecteur mieux informé que le narrateur
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Le meilleur ami de Tom
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Bawin
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Mango
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Farfallina et Maurice
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H.Keller
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Kaléidoscope
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Le secret
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Eric Battut
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Didier Jeunesse
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Quelques ouvrages autour d’une même structure : la randonnée à découvrir dès la PS :
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Poucet le poussin
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S.Hobson
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Pastel
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Poule plumette
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P.Galdone
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Circonflexe
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Une maman pour Choco
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K.Kasha
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L’école des loisirs
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Petite puce
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E.Battut
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Bilboquet
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7 souris dans le noir
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Ed young
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Milan
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La chasse à l’ours
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Rosen – Oxenbury
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Ouest France
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Bibliographie(pour l’enseignant) :
Comment utiliser les albums en classe – C.Poslaniec – C.Houyel – H.Lagarde / RETZ
Texte et images dans l’album et la bande dessinée pour enfants – Scéren
Activités de lecture à partir de la littérature de jeunesse – Poslaniec et Houyel – Hachette éducation
Lire la littérature à l’école. Pourquoi, comment mener cet apprentissage spécifique – ouvrage dirigé par Catherine Tauveron
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